解决孩子学习动力的问题对提高后孩子学习效率以及学习质量来说是至关重要的。“三分钟热血”容易，但是“热”得快，“凉”得也快……怎么来解决这个问题呢？

当下的网课学习方式的确给很多在学习上不够主动的学生带来很大的困扰，父母看在眼里急在心里，尤其是面临中考或者高考的情况，更是令人揪心不已。

看着大把的时间就那么的“浪费”了，说不着急是假的，但是无论怎么要求、怎么提醒甚至是打骂都没效果的情况下，难道就要放弃吗？

当然不行，其实很多时候父母们是“当局者迷”，往往会因为紧张、焦虑的情绪使得自己丧失了冷静的分析和判断力，急于马上解决问题又导致了忽略孩子能力、感受等使得问题更加复杂化。

“磨刀不误砍柴工”只要我们能够静下心来，重新分析孩子的问题，那么必然会提高我们解决问题的效率。

调节亲子沟通的方式

初三了，这么大的孩子，说真的，父母能够通过“命令”、“要求”来指挥孩子做什么事情真的已经是非常难了，往往如果父母这么做了，那么轻则争吵，重则孩子给你对着干！

这其实是非常普遍的事情——如果我们仔细回忆一下的话，恐怕很多今天的父母在当年还如今今天的孩子表现呢。

父母总是觉得自己是为了孩子好，所以孩子就应该听，而如果孩子不听，一方面是浪费了自己的一片好心，最关键的是挑战了自己的权威。于是往往到了这个时候就开始说一些比较有“攻击性”的话——一是发泄自己的不满，二是指望通过这种负面的说辞能够让孩子“幡然醒悟”……

恕我直言，这种成功的也许真的有，但是绝对不多。

更多父母会发现亲子关系会越来越差，跟孩子在很多问题上在难以有沟通的机会了——因为孩子压根就不给自己机会。

同样都是做父母的，所以我非常能够理解父母的心情，而且我孩子也进入青春期，所以在跟孩子沟通这方面很多时候我也得是要么“自我安慰”一下，要么“隐忍不发”，而更多的我则采取的是“有距离的沟通”。

那些过于激烈、霸道、絮叨的沟通方式统统都丢到了一遍，就连我最擅长的“讲理”这种有逻辑的方式也不会轻易实施，而是要看孩子的状态是否适合接受，否则我宁愿把问题先进性搁置，也不会急不可待马上去解决。

“叛逆期”的孩子，对于“理解”的需要，比平常还要多……

了解孩子内心所想

多数父母对于孩子都有各种各样的期待，无论是在学习还是其他什么事情上都会如此，这本没有问题，但是父母们往往容易陷入一个误区——把自己的想法强加于孩子去接受并且实施，而对孩子的想法却知之甚少。

比如几个比较典型的“极端”例子：

、同样也是注重孩子成绩，当父母一旦发现孩子成绩不行的时候，首先想到的就是“补课”，然后不顾孩子愿不愿意、需不需要、适不适合，就像做“完成填空”一样赶紧把自己认为的“答案”填写到孩子的学习中来。就好像这样做了自己就算是尽到义务了，然后再出问题，那就是孩子的错了……

、初期尤其是孩子刚上学的时候或者整个小学阶段的时候，父母不知道是受到什么影响了，坚持认为“成绩不重要”，立志要给孩子一个“快乐童年”。这个可以说是“过程”貌似快乐了，但是“结果”呢？当压力没来的时候对于各种结果这类父母表现出了极大的“耐心”，但是一旦面对比较严重的问题时，这类父母很多人瞬间就“忘记”了自己对“快乐”的坚持。态度转变非常快，但是却没给孩子转身的时间……

这三个例子都是比较极端一些的，现实中极少会有完全都这样的父母，但是很多父母会“无限接近”这些情况。

事实上，以上（包含但不局限于）几点常见问题都存在一个共同的问题——父母们只是从自身的立场考虑了问题，却未能从孩子的立场考虑。所谓为的“都是为了你好”实际上更多的不过是“按我说的做没错”的另外一种表达罢了。

了解孩子的真实想法是非常重要的，而更加重要的则是基于孩子的想法提出我们的建议和要求。如此才能够把话说到孩子的心坎里，如此才能够让孩子相信我们是真的“为了你好”。

我的建议是：

、平心静气地跟孩子聊聊，当然，实现可以约定或者铺垫一下，比如提前跟孩子说“我最近有点关于你学习上的心得，你看我们什么时候聊聊？今天还是明天？”尽量给孩子做“选择题”即让他在固定的答案里选择，否则孩子一句“不用了！”就有点尴尬了。

、交谈的开始先要表达自己的担忧，其中要穿插自责（就是说自己哪里做的不好，注意不是说孩子的错），然后要表示时间紧迫如果不作出调整，结果可能会比较糟糕，而更糟糕的可能是这不过是一个开始……

、问问孩子自己能够帮他做什么，还有就是自己是如何规划的。这里可能就比较容易出现两种情况，一种是孩子本身对学习的态度是无所谓的，一种是孩子想学但是就是学不进去（我们后面重点详解这个）。

、对于“无所谓”的态度是最麻烦的，因为改变态度比改变学习习惯要难太多了，遇到这种情况，建议父母首先降低要求——不要上来就把期待值提到了让孩子中考考上多么好学校这样的高度，而是先把目标定位到让孩子“不讨厌学”这样的一个小目标。这是因为，目标小一些，会更有利于我们组织孩子能够接受的语言，而如果目标太大了，孩子自己都不相信或者不认为有必要去实现，那么我们说什么的意义也都没有了。

、态度上的扭转是关键。当孩子的态度得到缓和，即不再厌学之后那么这个时候才是“方法”的问题了，关于这点我下面单独讲。

沟通的目的不是为了让孩子知道我们是怎么想的！

沟通的目的是为了清楚孩子是怎么想的！

因为我们要解决的是孩子的问题，而不是让孩子来解决我们的问题。

搞清楚这点，我们的沟通才会有效，才不会流于形式或者是“虎头蛇尾”。父母了解了孩子真实想法、计划之后，在这个基础之上在提出我们的建议和引导，对孩子而言就少了很多的“防御”心理——因为很多时候他们不是不知道自己所想、所规划是有问题的，是不会被接受的，所以他们会尽量说服自己跟一切反对声音对抗，甚至是根本毫无道理的情况下也会反驳！这种情况是一种普遍的存在的问题，即便是很多成年人也是如此。

您说是不是这个道理？

另外还要强调一点：父母尽量把责任往自己身上“揽”的好处要远远多于把责任推给孩子或者其他第三人。亲子之间终究还是更容易“原谅”的，孩子潜意识里都是希望得到父母的认同的，而父母承认自己不足的本身其实也是一种对孩子的“间接肯定”——并且最重要的是把孩子当成了一个平等对待的对象。这对一些父母日常过于严格的家庭孩子来说，冲击是会很大的。父母可以利用这个心理上的变化，寻找解决问题的契机。

想学但是学不进去怎么办

这其实是大多数成绩不够好的学生普遍存在的问题。

即学生本身并不是不想学好，但是因为题目的习惯问题，因为其他外物本身的吸引力问题，因为他们过去的基础太差导致即便去学也会很吃力的问题……

这些诸多问题非常容易导致即便是自己尝试去认真学了，但是很快会因为各种比较负面的感受，比如说因为很多东西不会导致的挫败感，比如努力不见效果导致的气馁和失落感，比如对于即将到来的考试担心自己的努力已经来不及的焦虑感等等。

所以我们可以看到，其实孩子们也是非常辛苦的！这个过程仅仅只是通过要求他们自己去努力，自己去面对，显然对于大多数孩子来说真的是太难了。

我这里有如下几点应该说会适合所有学生的建议，希望能够对存在这种需求的父母们有所帮助。

、切记，一定是我们和孩子一起解决问题，而不是让孩子自己去解决问题。所以在沟通、安排下面所有的学习建议时一定要注意自己也是要参与其中的！孩子最终的学习效果，是离不开父母参与程度的。

、成绩分析。

成绩分析是最容易也是最直接找到孩子学习问题的关键所在。尽管说“成绩不代表能力”但是它客观上是可以放映出孩子对于知识的掌握和理解的。一般来说孩子的科目学习全差的可能性不是很大，所以在分析的时候要注意“指出问题”和“肯定”的穿插，避免因为总是找问题而过于打击孩子或者是导致其更加焦虑。

要让孩子相信，问题是存在的，但是更重要的是我们有解决问题的办法，而接下来就是看我们一起如何努力了。

父母如果在这方面能力不够也没关系，可以鼓励孩子自己分析我们听，这个过程要表现的“乐观”点，但是注意度，因为一旦太乐观了反而容易让孩子觉得是在嘲讽他或者是我们在表现自己的“无知”。这里的“乐观”更应该体现在我们对孩子是信任的这点上，即我们相信孩子你是非常优秀的，你能找出问题来的本身就已经说明这点了，而且我们相信你能偶解决这些问题的……

另外也借助孩子的老师以及亲朋好友的力量，甚至是网络上的力量。

、有计划性解决问题

态度扭转了，问题找到了，那么接下来的真正“大考”才刚刚到来——如何解决这些问题。

首先要对问题的解决难易进行分析。

这里父母和孩子可以借鉴一下“四象限法则”这个工具。

详细介绍我这里不做解读了，只是建议父母和孩子把所有的问题进行有序的分类。

例如孩子英语比较差，那么我们发现问题出在了单词量不够、语法基础、听力较差等这样的问题上。那么想要解决这些问题都不是短时间内比如十天半月突击一下就会明显变好，所以这就属于“重要不紧急”的情况。因为“着急”也确实没用。

那么这种情况就可以安排一个长期的复习提高计划——比如我们计划多少天内完成多少单词背诵，然后这个任务需要一定的持续性，确保每天定时定量去完成。

再比如数理化这种更侧重逻辑的科目，它们是非常适合短期集中突破的。这些科目的很多问题比如说计算问题，比如说定义、定理、性质等理解问题等等，这些事情的解决往往其实是在段时间内就可以看到明显效果的。所以可以放到“重要紧急”这类。

当然，我们不需要搞得这么复杂，需要坚持的原则就是把那些短时间内能够得到明显改善的内容先利用当下时间相对宽裕的机会集中突破，而对于需要长期坚持才能解决的问题那就做好长期规划坚持落实。

、补习初期重基础、轻刷题

在具体补习、复习的过程中切不可忽略基础知识复习，而只是一味通过做题的方式来学。这种方式不适合当下的学习需要，是一种事倍功半的学习方法。

这点一定要谨记——因为现实中会有不少学生通过这样的学习方式来回（逃）避（避）问题。

建议的方法是：先看课本然后去看过去的错题（所有的教辅、试卷上的），看到过去不会做的问题再回去看课本——不知道看哪可以搜一下，或者请教一下，越是这样越说明了更要看课本！

课本不是“看完”就会了，重新讲一遍时间上来不及，也没必要，所谓“温故知新”多看、多思收获就会一点点积累起来，尤其是结合题目去看的时候效果就更好了。

错题要整理！

别怕麻烦，不但要去做，还要每天坚持去回头看看，看看过了一天、几天之后是否又忘记了。目前这种情况下，如此复习才是最有效率的，等到临近考试前几天，你就知道这样做的好处到底有多大了——你不需要再去不停的刷题了，更多的时间用来复习巩固这些本子的效果会远比你做题效率更高。

当然，这里面还有一个“窍门”可以参考一下——每次复习巩固的时候标记一下，尤其是那些还有疑问的一定要做好标记，如果反复看了几次都没问题的，那么可以后面就不要再看了。

这个事情的工作量还是挺大的，父母要随时做好辅助孩子的准备，甚至帮孩子抄写都是可能的——如果有条件可以考虑拍照、扫描然后打印粘贴的方式。而且如果父母能力够的话，可以帮助孩子梳理知识点汇总资料。

就目前这种在家学的情况下，理论上讲短期内所有理科成绩经过这样的一轮复习之后成绩会突飞猛进！

这些内容有一些短期的线上课（线下肯定都不开课了）可以找找上一下，建议看录播不要看直播，直播太浪费时间了。

、平衡自学和学校学习

但是如果条件允许建议不要上直播。通过调快录播的播放速度学习是更有效率的，重要的地方还可以停下来该记的记，该查的查。

这事儿要跟孩子的老师沟通好，避免出现因为打卡不及时或者没打卡导致的其他影响。

、多跟老师沟通

很多父母孩子学习出现问题的时候宁愿相信外人不愿意相信孩子的老师，或者干脆就不去跟老师有任何的沟通。这样不好，除非孩子的老师太特殊了，否则建议一定要跟老师多交流一下。老师都希望自己的学生更加优秀的，即便不是为了即将到来的中考，也会对学生未来的发展有帮助。

在这点上做家长的要克服心理上的障碍，老师帮不帮是一回事儿，但是我们寻求不寻求是另外一回儿事儿。

不知道上面这些内容是否能够帮助到你，如果您还有什么疑问，我们可以继续交流。不为别的，只希望在这个非常时期能够多为孩子们做点事情，能够帮更多的家长解决一些具体的问题。

最后，不语对所有看完的父母们说一声：辛苦了！

河南许昌叛逆青少年学校

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