这样长大的孩子,会非常害怕失败可能带来的的落差,宁愿退缩在风平浪静的原点,不愿尝试,不愿挑战,总是表现得非常谨慎。
如果家长可以巧用椰壳效应,那么就可以从“要孩子学习”变成“孩子要学习”。孩子有了好奇心,主动性增强,他们自然会主动去探索自己感兴趣的东西,厌学情绪也会随之消失。
在学校这个集体环境中,孩子各方面的表现都有同学做参照,假如孩子在某方面明显不如同学,甚至因此被老师批评,就容易因为受挫而逃避上学。
“双减”是一场由家长焦虑为缘起的教育革命,是一场以孩子成长为导向的亲子培养革命。面对“双减”,学校和家长的目标是一致的,都是回归教育的初心,培训全面发展的孩子,但实现的手段各不相同,学校主要是通过提高课堂质量来完成目标,而家庭则是通过促进孩子身心健康来完成目标。所以,家庭教育关注的重点不应该是孩子参加了多少补习班,而应该是对孩子优秀学习习惯、生活习惯的养成。如果只是看到政策的表面为“减”而减是很难实现目标的,我们需要广泛征集家长和学校的需求,做好研究,让家庭教育课程走在孩子的成长前头。
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