我的观点是如果我们的孩子是上面的三种情况的话,我们就不跟孩子谈学习,可能大家会想孩子就在上学的阶段,怎么能不谈学习呢?
开展此项调查有三方面的价值:其一,学生年满18岁进入大学意味着家庭教育的阶段性结束,父母也从孩子的主体责任人转变为身后注目人,从身边的直接关心转变为远程的间接关怀。在这个有转折意义的节点获得的原生家庭调查数据,有较高的研究价值;其二,远离家乡和父母等因素,有利于学生对其原生家庭作出更为客观与公正的评价;其三,学习家庭教育与科学养育等相关内容后,学生评价自己接受的家庭教育时更为理性,对未来自己成为父母后的家庭教育也有借鉴意义。
孩子不上幼儿园,家里就有了足够的时间鸡娃。娃从3岁开始学英语,5岁多开始学西班牙语,一直在坚持舞蹈、画画兴趣班,上学前半年开始学写汉字。上小学后,得益于几年网课(25-40分钟)的经历,孩子坐得住、很遵守纪律。而且这孩子好像天生怕老师,很听老师话,上学一个月,得了11个大红花,应该是个乖学生。由于有几年的画画兴趣班在坚持,写的字两次被老师发到群里作为优秀作业来表扬。感觉上比较差的是交际,开学一个月了,叫得出名字的同学可能不到10个。但是,我们家长不在乎这一点。
人,从出生到成年都在接受家庭教育的影响。良好的家庭教育塑造英才,然而,当前家庭教育普遍存在问题。有的家庭父母都忙于工作和人际应酬,对孩子养而不育,或推给老人、或保姆、或供宿学校,使孩子缺乏亲情,为人冷漠,人格偏执、孤僻。有的单亲家庭,给孩子形成心理阴影。有的暴力家庭使孩子身心均倍受摧残,留下仇恨、绝望、报复、残忍的阴影。有的家庭望子成龙,软硬兼施,使孩子欲哭无泪,欲罢不能,极度抑郁、焦躁、脆弱。有的家庭对孩子不闻不问,任其自生自灭,胡作非为。更有甚者,父母言传身教,致使孩子从小便走上歪路。
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