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凝聚家庭理事会则通过各种活动加强家庭纽带。其定期举办的“我的家庭周末”活动，推出适合一家人参与的节目，让父母和孩子一起度过美好时光，以此鼓励家长多给予孩子高质量的陪伴，加强与孩子的沟通。不久前，该理事会联合其他社会组织举办“爸爸送我上学去”活动，鼓励学生的父亲暂时放下工作，在新一年的开学日陪孩子上学，并写下鼓励的贺卡，有超过120所学校参与其中。
否认天赋，一味地夸大勤奋的作用，认为只要勤奋就一定能学好，老师或家长在帮助孩子学习时，就可能走入一个误区，认为孩子成绩不好，就是没努力，或是努力还不够，于是就想办法让孩子加大努力，或文或武，过度加重学习负担。久之会有两种后果，一是孩子厌学，二是孩子崩溃。
李老师给柔柔妈妈的建议，实际上采用的是“安抚物治疗分离焦虑法”。孩子离开父母，他需要父母的情感应该被满足或者被替代。家长可以将孩子最喜欢的物品（睡衣、毛毯、玩具、图画书等）作为安抚物，让孩子带到幼儿园。孩子喜欢的安抚物能够让他在陌生的环境里获得情感上的慰藉，给他带来真正的安全感。
外部环境包含家庭教育的环境和学校教育的环境，如果孩子的家庭不重视教育，或不善于教育，孩子和家人的亲密关系没有建立起来，那么孩子就不会听取父母的意见，甚至长期处于叛逆期。
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