疫情肆虐,无法复学而居家学习生活的苏国外学子状态如何?是乐观、积极应对疫情的同时认真对待课业,还是苦闷压抑而无心学习?或者托了线上学习的借口而沉迷于电子产品不能自拔?如何为情绪不稳、心理苦闷的同学们解决此类问题?苏国外高中部各班组织了线上心理指导专题班会课,旨在指导学生学会自我调整居家学习生活的状态,以便更顺利地进行线上课堂教学,完成必要的学业任务。
听说有华人家长特意把孩子送去差学校为了稳拿成绩全年级第一的。然而我认为这种做法不可取,学校好坏不光是成绩,还有校风,据说某高中的男厕所一股大麻味,你愿意让孩子在这样的环境学习成长?我肯定不愿意。
另一位深圳家长亭亭,孩子已经上初三了,但每到开学,她都要花很长的时间适应孩子不在身边的情绪。“分离焦虑发生在我身上,而不是孩子身上。”她说,“昨晚失眠,怕早上起不来……现在,不停刷新儿童手表app,因为想宝宝。”
自从今年“双减”政策出台后,由于没有深层理解国家政策的真正内涵和用意,有些家长和孩子出现了思想的漂浮与混乱,有的甚至以为“双减”就是少做作业、不考试。思想上的误区导致一些孩子在校时表现为行为上的放松、偷懒、厌学、抵触等,与此同时我们也察觉到了一些家长的左右摇摆和不知所措。
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