一、初中生厌学的表现及心理分析

目前，初中学生厌学已经成为了学校教育中比较突出的问题。学生普遍感到学习的心理压力越来越大，感到学习的沉重，以至讨厌学习，考试焦虑，害怕考试。在这种厌学心理的支配下造成许多学生学习困难，不求上进，甚至由厌恶学习发展到逃避学习，脱离学校去寻求不正当刺激，从而形成一系列品行障碍，或者不听老师、家长的劝阻而辍学。

造成学生厌学的原因是多方面的。学生的厌学，有客观原因，也有其内在的心理原因。客观原因包括考试制度，教育观念，教育体制，教育内容，课程设置，教学目标，教学方法，教学评估等方面，还有家庭教育环境、社会大环境等方面的消极影响。而其中最根本的原因，还是学生内在的心理因素起决定作用。

．当学生对学习缺乏足够的认识，缺乏动机。

．厌学的学生大多数是将兴趣由学习转移到其它事情上去了。

．对学习悲观失望，毫无信心的学生，也容易产生厌学心理。

．过重的学业负担，也容易使学生产生心理疲劳，导致厌倦而厌学。

二、解决方案的内容及实施

掌握学生厌学的心理规律，有的放矢地进行矫正，针对不同的心理现象，采取有效的教育对策，促使学生由厌学转化为乐学。

第一，激发动机。教师在教学中要注意刺激学生的求知欲，强化知识与生活的联系，提高学生对知识价值的认识。帮助树立远大的理想，建立正确的人生观、价值观。引导学生注目当今世界和未来世界，鼓励学生大胆想象，使学生把目光投向未来。

第二，强化成功。成功可起到正强化作用，给学生营造快乐的学习氛围，有助于推动学生积极主动地学习。

、应用“尝试成功经验法”，创设成功机会，让不同的学生在不同的学习活动中获得表现的机会，以扬其所长，抑其所短。

、降低学习目标，低起点、慢步子、分层次是使不同类型的学生获得成功的重要途经。低目标，学生易达到，就能察觉到自身的进步，体验到成功的喜悦。

、帮助学生确立自我参照标准，促使学生从自身变化中认同自己的成功。

、及时奖励。对于学生来说，成功便是最好的奖励；而对于教师要正确的评价，以激发学生的学习热情；要以精神鼓励为主，使学生心理获得积极的满足感与自豪感。

、把“我能成功”之类的语言编入学生誓词中，每天高呼几边，缓解学生压力，振奋学生精神，增强学生信心。

第三，引起注意。对于兴趣转移的学生，要将他们的兴趣再转移到学习上来，必须着力强化学生对学习的有意注意。

、转变观念，淡化“苦味”。对厌学的学生不提倡以苦为乐，倡导轻松愉快的学习，吸引学生的注意力。

、改进教法，设置各种巧妙的情景，不断呈现事物的这些特性，努力将学生的注意力牢牢吸引住。

、教师要仔细分析厌学学生的“兴趣点”，并积极引导他们将其良好的兴趣迁移到各科学习上来。

三、对解决厌学问题的思考与建议

克服和矫正学生的厌学思想与行为是一件长期而艰巨的“救心工程”，祖国需要她的每一个建设者都能具有健康的心理素质，需要他们会学习，乐学习，而且能不断地学习。通过有效的途径维护学生的心理健康，学生的心理才得以正常发展。心理困惑得到疏导，不良心理与行为得到矫治，学生表现出良好的心理素质。学习积极性高、思维活跃，学习上没有心理负担与压力，爱学、会学并富有创造性。个性健全发展，能够适应学校、社会的要求，完善自我。在此基础上，教学质量大面积提高。因此，教师必须本着高度负责的精神，把解决学生厌学问题当作头等大事来抓，当作自己义不容辞、迫在眉睫的任务来完成。

教师应注意增强科研意识，以科学研究的态度不断地总结、实践和提高，形成适合我们自己的心理健康教育理论和模式。从而不断提高对学生厌学心理与行为进行心理辅导与矫治的科学性、艺术性和实效性。

．教师对自己的角色要准确定位。教师不能仅仅传授知识，更要把教育学生做人，培养学生的素质作为自己的首要职责。要有一颗爱生之心，只有这样才不会厌恶厌学的学生，才能帮助他们从厌学的心理阴影中走出来。要对他们充满信心，要让他们自己充满信心，才能帮助他们从沉重的心理压力中解脱出来。

．教师要做好学生的“心理保健医生”，为每一个学生准确“把脉”，对厌学问题既要矫治，更要预防。因为学习较好的学生也有出现厌学的可能。为了及时把握学生思想动向，教师可设置热线信箱，中学生进行交谈。这种方式对一些尚不善于进行面对面谈话的学生十分方便，而有些话又是碍于颜面的，所以信箱可省去害羞的忧虑，而且中学生又可以把自己的思考在信中组织得更为严密。这样可以使老师更有针对性地解决心理健康问题。

．教师要构建以自己为中心的学校、家庭教育网络。控制矫正厌学情绪必须充分依靠学生家长的配合。教师要和学校一起学校可以通过开展对家长的教育讲座、给家长写信、举办家庭教育咨询等活动，使家长科学地了解孩子，形成科学的家庭教育观，掌握科学的家庭教育方法。另外，要求教师间相互合作，师生间关系融洽，使学校具有和睦的人际关系和良好的心理环境。只有这样，才能使学校具有吸引力，使身处其中的学生感到心情舒畅，也才能使他们对学校生活有依恋，乐意在学校学习，从而避免厌学的情绪和行为产生。

．解决厌学问题需要教师具有耐心、细致的工作作风，不能太性急。要通过指导学生提高认识，使他们自己有所觉察和省悟。一旦学生自己认识了、觉醒了，他们就会自觉克制自己的不良行为。指导时，不要给他们施加压力，要真正从思想认识上帮助学生解决问题，而不能让学生逃避问题。教师也不能回避实质性的问题，教师要寻找途径，帮助学生解决不良学习行为的问题。

．合理利用违纪学生惩戒制度，选择合适的惩罚方法。当学生犯了错误时，可以像魏书生老师那样，安排写说明书、心理病历等，也可以让他们唱歌、做一件好事。这样就使学生能冷静地选择改正错误的方法，发现一个新的强大的自我，帮助他们认识错误、改正错误，使他们真正走到健康发展轨道上来。

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