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而且，我觉得不参加辅导班就不能提高学业成绩是一个伪命题，培养孩子的自觉心、专注心、意志心，简称“三心品质”，比上培训班更重要。自觉心决定孩子的内在学习动力，来源于动机;专注心与情绪状态高度相关，就是说孩子的情绪好，他的专注力才高;意志心来源于目标感与克服困难的能力。自觉心从哪里来?学习动力从哪里来?有很多方法，但从心理学角度说都跟一种体验有关，就是“成功体验”。为什么很多孩子沉迷游戏不能自拔，因为游戏能轻易地就让人体验到成功的欢畅。所以，如果想让孩子有“自推力”，给予他成就感很重要。
教育虽然不能分工，但孩子的脾气性格、思维模式，往受父母的影响深刻。一位生如果在马路上什么脏话都说，我是不会说次孩子学校老师没有教好，而是会说这孩子没有家教。教育分工界线模糊，保请別忘了父母的职责：教在学校，育在家庭；学校补脑，家庭补心；学校让孩子走得出路线，家庭让孩子守得住底线。
直到后来，事情愈演愈烈，这个孩子和父母提上学的条件，下午需要家长给他20元钱，并且不住校（本是住宿生），他才答应到学校学习——上学还要挣着“工资”。这个孩子的算盘是，晚上回家，可以继续玩游戏；每天下午得20元，可以满足自己玩游戏的需要。
家庭教育是学校教育和社会教育的基础，在学生成长过程中具有特殊的重要作用。家长学校更是加强家庭教育工作有效的组织形式和重要途径，在创建中，学校本着问题导向的原则，组织每月一期的系列化专题“大讲堂”推进，由学校聘请专家团、校内骨干为主，面向各年级段家长群体开设宣讲，具体指导各阶段家长的家庭教育问题解决策略和科普知识的宣传指导。同时，结合一定主题、一个话题或者一次专项行动，由校长或相关教师主持，开展“工作坊”聚焦研讨，如聚焦“小组排座模式的利与弊”等话题的研讨，通过智慧碰撞和平等对话，结果自然生成，效果最佳。
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