发展理论讲到,正常的孩子他都会出现对学校有恐惧这样的行为。对学校恐惧其实是一个自然的过程,但是一些孩子在反应的程度上、时间上超过了正常范围。这种超过正常时间和正常的强度,可能凸显出他不想上学的行为。如果被学校或老师采取粗暴的方式逼迫他,可能会使得这个情况变得更严重一些。发病可能也跟他的个性和特征有关,比如有的小孩子就比较胆小,比较怕事,情绪不太稳定。
作为家长,让孩子参加“课后服务”,最大的期待是希望把孩子的作业完成好,学校完全可以调整课程表,让专业老师参加辅导,让孩子们的作业更加高效地完成。对已经完成作业的孩子,学校可以组织这部分孩子参加兴趣爱好的培养,这才是家长对“课后服务”的最大期待。
在家过了一个寒假,有些孩子可能会对上学感到“焦虑”、“紧张”甚至“排斥”,这都是正常的,并不能说明孩子是个不爱学习的坏孩子。家长作为孩子最依赖、最信任的人,要能够接纳这种负面情绪,让孩子知道自己是被理解的,唯有父母正确体察到孩子的细腻敏感,才能建立起和孩子沟通的桥梁。
对于课程好不好,在与几位家长交流后发现,各位家长的侧重点各有不同,有的关注孩子上课是否能集中注意力,减轻家长负担;有的关注孩子口语是否学得好,有的关注孩子是否跟得上,但归根到底是vipkid的学习效果。对于学习效果,家长们的反馈也是莫衷一是,比如有家长就说,学了半年,没什么学习效果;而有的家长则表示,学到了不少知识,与外教互动比较好。面对家长们的不同反馈,冯老师分析有以下几个原因:
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